Laura García Tuñón

Lecciones que nadie quiere oir

Ningún docente, ninguna familia y ningún estudiante quiere que se tomen las escuelas. Es como nos pasa a los trabajadores y trabajadoras. Cuando hacemos un paro, es porque no nos dejaron otro camino. Lo mismo les ocurre a las organizaciones sociales que les dan de comer en sus comedores a miles de familias. Salen a cortar las calles cuando la comida no alcanza y los gobiernos hacen oídos sordos a los reclamos.

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Todo pasa y nada queda…

El proyecto del Parlamento de las Mujeres, votado por todo el pleno de la Legislatura el 14 de abril de 2011 y que presentamos junto a las entonces diputadas María Elena Naddeo, Diana Maffía y María José Lubertino, nació de una necesidad material -la misma que me llevo a ser legisladora-, contribuir para cambiar las instituciones, crear espacios para las voces sin representación partidaria, y reconocer a las organizaciones como verdaderos protagonistas de las transformaciones profundas.

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Un paro que cambia el rumbo

Volvemos a marchar. Los maestros volvemos a protestar por nuestros salarios y por una educación mejor. El presidente nos dice que las familias “caen” en la escuela pública, no la eligen. Muchos memes y contestaciones aparecieron en las redes ante semejante “equívoco”. Sin embargo, son muchísimas las familias que siguen eligiendo la escuela pública como opción. Son muchísimos los estudiantes que se destacan en las escuelas públicas. Son muchísimos las docentes que todos los días ponen todo de sí para enseñar en la escuela pública. Pero el Estado, ¿pone todo?

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No somos voluntarios, no somos voluntarias…

“No hay nada más subversivo que el escenario educativo”, nos dice el educador colombiano, Marco Raúl Mejía. De esto sabe el Ministerio de Educación cuando elimina las paritarias nacionales y la posibilidad de un piso salarial, pero pone un techo del 18%. O cuando deja a las provincias libradas a su suerte para discutir y solventar la educación -y en ese sentido, basta con mirar la situación en Formosa, Santa Cruz o Salta solo por citar algunos ejemplos-.

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El “cambio” por decreto solo es coerción

La ministra de educación de la Ciudad anunció este martes que por decreto modificará el Estatuto del Docente, una Ley sancionada por la Legislatura y que desde su promulgación en 1987, cualquier modificación se debió hacer a través de proyectos presentados, debatidos y votados por los 60 legisladores, consensuados con los trabajadores, debatidos en la Mesa de Negociaciones Salariales y de Condiciones de Trabajo. La novedad de esta medida autoritaria, es modificar el art. 17 de Estatuto del Docente que reglamenta las normas y procedimientos para efectuar el otorgamiento del puntaje, por decreto del ejecutivo.

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"El Estado tiene la obligación indelegable de hacer educación, pero no de monopolizarla" Laura García Tuñón

Recuperar la pedagogía para transformar nuestras prácticas

La Educación Popular (EP) es una propuesta educativa para todas las edades y para todos los procesos educativos. Es una concepción que se construye desde las resistencias y las alternativas, por eso es una construcción colectiva permanente y genera procesos de producción de conocimiento y de saber.

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“La sistematización de las prácticas es una herramienta clave en la construcción y apropiación del saber que producen de las organizaciones populares" Laura García Tuñón

Sobre la jornada extendida, o de cómo destruir una buena iniciativa

El Gobierno de la Ciudad anunció la implementación del Programa de Jornada Extendida, pero lo que aparece es la voluntad de tercerización de la educación bajo la contratación de ONGs que realizarán actividades, en la mayoría de los casos, fuera de los edificios escolares. Esta decisión también esconde que no se han construido los edificios necesarios para transformar las escuelas de Jornada Simple en Jornadas Completas. Enmascarar esto, llevando a los chicos a clubes, iglesias o centros comunitarios para que personas contratadas por ONGs se hagan cargo de ellos, no es precisamente garantizar una mayor profundidad de la enseñanza y deja serias dudas sobre el proyecto pedagógico que lo sostiene.

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Hacia un Encuentro Continental por la Educación Pública

Lxs edcuadorxs reunidos en el Simposio Internacional de Educación Comparada, en Baja California México, lxs convocamos a construir el Encuentro Continental contra el neoliberalismo y por la Educación Pública desde las resistencias activas de los países del Norte, Centro y Sur de nuestra América, con la finalidad de articular todos los esfuerzos y organizar un potente movimiento a favor del derecho social a una educación pública, integral, laica, científica y popular, base para la formación de la ciudadanía que requiere la superación de la actual crisis civilizatoria a nivel continental y mundial.

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