Laura García Tuñón

“Herramientas para el debate colectivo”

Laura García Tuñón fue invitada a disertar en el Pre Congreso de Ciencia Política “Transformaciones Políticas en América Latina, rupturas y continuidades con el orden neoliberal”, organizado por la Universidad de Villa María (UNVM), el Instituto Académico de Ciencias Políticas y la Sociedad Argentina de Análisis Político (SAAP).

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“La sistematización de las prácticas es una herramienta clave en la construcción y apropiación del saber que producen de las organizaciones populares" Laura García Tuñón

La educación como espacio de autonomía

Laura García Tuñón expuso en el V Encuentro Educación de Adultos, organizado por la Universidad Nacional de Luján y la Red de Investigadores y Organizaciones Sociales de Latinoamérica (RIOSAL – CLACSO), donde presentó la investigación “Movimientos sociales y educación. Prácticas educativas populares”, realizada como parte de las acciones que coordina desde la Dirección de Coordinación Comunitaria de la Legislatura Porteña. La investigación que realizaron junto a la profesora Maria Esther Basualdo, se propuso sistematizar algunas trayectorias educativas en el ámbito de los bachilleratos populares de la Ciudad de Buenos Aires, a partir de los aportes de la Educación Popular y de la pedagogía crítica, para analizar sus prácticas en relación a la producción de conocimiento.

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Bachilleratos Populares: Construcción de saber y poder

Invitada por el Instituto de Estudios de América Latina y el Caribe, la directora de Coordinación Comunitaria, Laura García Tuñón, disertó en las III Jornadas de Estudios de América Latina y el Caribe que se realizaron los días 28, 29 y 30 de Septiembre en la Facultad de Ciencias Sociales, UBA. Durante las jornadas, que buscaban “desplegar un pensamiento latinoamericanista que parta de nuestras perspectivas, historias y problemas específicos”, Tuñón presentó junto a la prof. Maria Esther Basualdo la investigación que realizaron sobre los Bachilleratos Populares en la ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de sistematizar una serie de acciones y debates en torno de sus prácticas educativas, enmarcadas dentro del campo de la educación popular.

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Sobre la jornada extendida, o de cómo destruir una buena iniciativa

El Gobierno de la Ciudad anunció la implementación del Programa de Jornada Extendida, pero lo que aparece es la voluntad de tercerización de la educación bajo la contratación de ONGs que realizarán actividades, en la mayoría de los casos, fuera de los edificios escolares. Esta decisión también esconde que no se han construido los edificios necesarios para transformar las escuelas de Jornada Simple en Jornadas Completas. Enmascarar esto, llevando a los chicos a clubes, iglesias o centros comunitarios para que personas contratadas por ONGs se hagan cargo de ellos, no es precisamente garantizar una mayor profundidad de la enseñanza y deja serias dudas sobre el proyecto pedagógico que lo sostiene.

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Hacia un Encuentro Continental por la Educación Pública

Lxs edcuadorxs reunidos en el Simposio Internacional de Educación Comparada, en Baja California México, lxs convocamos a construir el Encuentro Continental contra el neoliberalismo y por la Educación Pública desde las resistencias activas de los países del Norte, Centro y Sur de nuestra América, con la finalidad de articular todos los esfuerzos y organizar un potente movimiento a favor del derecho social a una educación pública, integral, laica, científica y popular, base para la formación de la ciudadanía que requiere la superación de la actual crisis civilizatoria a nivel continental y mundial.

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“Romper con las asimetrías y subordinaciones”

La directora de Coordinación Comunitaria de la Legislatura Porteña, Laura García Tuñón, disertó en el panel de cierre del Simposio Internacional Educación Comparada en el siglo XXI realizado en México, junto al referente de la pedagogía crítica Peter MacLaren, al educador popular colombiano Marco Raúl Mejía y al especialista venezolano en políticas y educación comparada, Luis Bonilla. “Como educadores debemos crear espacios emancipatorios que rompan con todas las asimetrías y subordinaciones que nos impone el capitalismo -sean de género, de clase, étnicas, culturales-, que no solo ponen en riesgo un verdadero proceso educativo, sino también, nuestras vidas”.

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“La educación popular es capaz de brindar herramientas metodológicas y pedagógicas para la formación de hombres y mujeres que den cuenta de las desafíos que vive nuestro mundo globalizado” Laura García Tuñón

“La Educación es una oportunidad transformadora”

La directora General de Coordinación Comunitaria de la Legislatura Porteña (diputada de la ciudad MC), Laura García Tuñón, dio apertura al 1er Encuentro Latinoamericano entre Docentes y Educadores Populares en una conferencia junto al educador colombiano y seguidor de las pedagogías críticas, Marco Raúl Mejía, y al maestro y discípulo de Paulo Freire, Orlando “Nano” Balbo. La iniciativa impulsada por García Tuñón y acompañada por una gran diversidad de organizaciones marca la profundidad del debate y reflexión de las experiencias de Educación Popular en nuestro país. Más de 400 inscriptos colmaron el auditorio del Prof. Joaquín V. González, entre ellos, docentes y educadores de Brasil, Chile, Uruguay, Colombia, Perú, México, Mendoza, San Luis, Santa Fe, Bariloche, Córdoba, Chubut, Formosa, Neuquén, Santa Cruz y Buenos Aires.

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IX Encuentro Internacional “Presencia de Paulo Freire”

La directora de Coordinación Comunitaria, Laura García Tuñón, y parte de su equipo de educación, participaron con presentaciones de trabajos en el IX Encuentro Internacional “Presencia de Paulo Freire” organizado por la Asociación de Pedagogos de Cuba y la Universidad de Cienfuegos, Cuba. El eje temático del encuentro fue la Educación Popular y la construcción de poder ysus objetivos fueron: Honrar al Educador Popular Paulo Freire, Maestro Emérito de América, en el decimonoveno aniversario de su deceso;Profundizar en la investigación de los aportes teóricos y prácticos de la obra de Paulo Freire sobre la construcción de poder desde Educación Popular en los diferentes espacios educativos; Reflexionar de forma crítica sobre las experiencias presentadas de construcción de poder con el objetivo de extraer aprendizajes teóricos y metodológicos, teniendo como base la metodología freireana, y reflexionar sobre procesos de educación inclusiva para contribuir a su fortalecimiento desde su dinámica social.

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