Laura García Tuñón

Lecciones que nadie quiere oir

Ningún docente, ninguna familia y ningún estudiante quiere que se tomen las escuelas. Es como nos pasa a los trabajadores y trabajadoras. Cuando hacemos un paro, es porque no nos dejaron otro camino. Lo mismo les ocurre a las organizaciones sociales que les dan de comer en sus comedores a miles de familias. Salen a cortar las calles cuando la comida no alcanza y los gobiernos hacen oídos sordos a los reclamos.

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"En las tomas los chicos, principalmente se oponen a las pasantías. Y lo hacen desde el mejor de los lugares. No quieren trabajadores precarizados. Y saben que los jóvenes son los que más sufren, en estos tiempos modernos, de la precarización laboral o la falta de trabajo." Laura García Tuñón

SECUNDARIA 2030: La resurrección de viejas recetas

El -no tan- nuevo proyecto de escuela secundaria para el 2030 impulsado por el Gobierno del PRO viene a profundizar la reforma iniciada con la Nueva escuela Secundaria (NES) para responder a las directivas de los organismos internacionales en una clara estrategia de adecuación y revitalización de su rol como aparato ideológico del Estado.

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Todo pasa y nada queda…

El proyecto del Parlamento de las Mujeres, votado por todo el pleno de la Legislatura el 14 de abril de 2011 y que presentamos junto a las entonces diputadas María Elena Naddeo, Diana Maffía y María José Lubertino, nació de una necesidad material -la misma que me llevo a ser legisladora-, contribuir para cambiar las instituciones, crear espacios para las voces sin representación partidaria, y reconocer a las organizaciones como verdaderos protagonistas de las transformaciones profundas.

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Por la democratización del conocimiento

La directora de Coordinación Comunitaria, Laura García Tuñón, expuso junto a la comisión organizadora del 1er. ENDyEP, del Congreso 2017 de la Red de Acción de Investigación de las Américas (ARNA) Participación y Democratización del Conocimiento: Nuevas Convergencias para la Reconciliación, realizado del 12 al 16 de junio en Cartegena Colombia, y que contó con las intervenciones de los principales referentes en temas educativos de todo el continente, en medio del importante paro nacional que protagonizan los y las docentes colombianas.

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Jornadas de Intercambio Latinoamericano

La Dirección de Coordinación Comunitaria organizó una jornada de intercambio latinoamericano en pedagogías críticas desde sur para recibir la visita de un grupo educadores mexicanos pertenecientes al Instituto Mclaren de Pedagogía Crítica. Además, la directora Laura García Tuñón fue invitada junto a la delegación mexicana a disertar en el 1er Circuito de Intercambio Latinoamericano en Educación Intercultural Bilingüe, en la provincia de Salta.

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Un paro que cambia el rumbo

Volvemos a marchar. Los maestros volvemos a protestar por nuestros salarios y por una educación mejor. El presidente nos dice que las familias “caen” en la escuela pública, no la eligen. Muchos memes y contestaciones aparecieron en las redes ante semejante “equívoco”. Sin embargo, son muchísimas las familias que siguen eligiendo la escuela pública como opción. Son muchísimos los estudiantes que se destacan en las escuelas públicas. Son muchísimos las docentes que todos los días ponen todo de sí para enseñar en la escuela pública. Pero el Estado, ¿pone todo?

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No somos voluntarios, no somos voluntarias…

“No hay nada más subversivo que el escenario educativo”, nos dice el educador colombiano, Marco Raúl Mejía. De esto sabe el Ministerio de Educación cuando elimina las paritarias nacionales y la posibilidad de un piso salarial, pero pone un techo del 18%. O cuando deja a las provincias libradas a su suerte para discutir y solventar la educación -y en ese sentido, basta con mirar la situación en Formosa, Santa Cruz o Salta solo por citar algunos ejemplos-.

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El “cambio” por decreto solo es coerción

La ministra de educación de la Ciudad anunció este martes que por decreto modificará el Estatuto del Docente, una Ley sancionada por la Legislatura y que desde su promulgación en 1987, cualquier modificación se debió hacer a través de proyectos presentados, debatidos y votados por los 60 legisladores, consensuados con los trabajadores, debatidos en la Mesa de Negociaciones Salariales y de Condiciones de Trabajo. La novedad de esta medida autoritaria, es modificar el art. 17 de Estatuto del Docente que reglamenta las normas y procedimientos para efectuar el otorgamiento del puntaje, por decreto del ejecutivo.

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"El Estado tiene la obligación indelegable de hacer educación, pero no de monopolizarla" Laura García Tuñón